Marco teorico para la aplicacion del enfoque basic.pdf

Marco teorico para la aplicacion del enfoque basic PDF

Celia Fernandez

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2. Marco teórico: Conceptos, teorías y paradigmas 21 Alfred Schutz30, fuertemente inspirado en Husserl, lleva la filosofía fenomenológica al terreno de lo social y dirige su atención hacia el mundo del sentido común argumentando que el acto de observar no es neutro sino que presupone una interpretación de la acción. Enfoque empírico, frecuencia o a posteriori. El enfoque empírico utiliza la frecuencia relativa como una aproximación al valor de la probabilidad de un evento, esto se refiere a un valor empírico de la probabilidad de ocurrencia del evento, la cual es un valor teórico resultante de un cálculo matemático.

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9788483194577 ISBN
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Sofi Voighua

De aplicaciones Computacionales, FES Zaragoza, UNAM ... en todo trabajo científico es el marco teórico, ya que en base a este se inicia, continua o hace ... teórico”. Este paso implica analizar y exponer aquellas teorías, enfoques teóricos  ...

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de investigación y el desarrollo del marco teórico hasta la formulación de hipótesis, la ... el enfoque seleccionado se habla de “enfoque principal o fundamental” ... naturaleza, cálculo y aplicaciones de cada método con detalle e Incluye ... Construction of a theoretical/conceptual base to approach the laboratory work through ... El marco teórico/conceptual contempló mapas conceptuales (MC), cuya calidad ... Dentro del estilo instruccional de resolución de problemas, el enfoque ... Algunos estudios en Venezuela han reportado su aplicación en el laboratorio ...

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El Marco Teórico al describir la teorías que guían a la investigacion se constituyen en un paso importantísimo porque nos permite identificar cuál es la mejor forma de enfocar el diseño metodológico de Investigación, que es el paso posterior, es decir, donde Ud. dice qué clase de investigación hará, cómo buscará los datos y cómo los analizará. La realidad sin embargo demuestra que la formación del profesorado para la utilización de las TIC es limitada. Fernández y Cebreiro (2003) en un estudio realizado en centros escolares de Galicia, concluyen que los profesores no están suficientemente formados ni para el manejo técnico de los medios, ni para su integración curricular.

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